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不要人为加大教育鸿沟

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志天在职博士网    http://zzb.22edu.com/    发布时间:2011年11月08日
江苏泰兴如雨后春笋般出现的“实验初中”、天津的“公办民助校”和“民办公助校”都是当前全国各地“名校办民校”热潮的一个缩影。“名校办民校”一般都称是进行办学体制改革实验,目的是做大做强优质教育资源,满足人民群众对优质教育的需要。我们不否认,在特定阶段里,“名校办民校”模式对于多种渠道筹集教育经费,扩大优质教育资源方面起了积极作用,可现在,“名校办民校”的性质已经发生了变化,出现了“癌细胞”,正在侵蚀教育肌体的健康,扰乱基础教育的正常气氛。  当前教育领域存在的一些问题,譬如择校风盛行、乱收费屡禁不止等,都一定程度上和“名校办民校”有关系。不过,“名校办民校”最大的问题还在于危害到教育公平,进而威胁到社会公平。  名校办的民校一方面依托着公办重点学校、名牌学校的优质教育资源,拿着国家的投入、过去几十年公办学校积累的资源参与教育竞争,另一方面又按民营机制运行,能够突破义务教育阶段的收费限制,收取“赞助费”、“捐资费”、“择校费”,也就是说,把公办、民办的好处都占全了。  因此,名校办民校的结果自然是义务教育资源出现贫富分化,好的越好,差的越差。在校际差异不断加大的情况下,家长们当然要想方设法把孩子送进“好”学校,择校热不断升温、择校费持续上涨也是势所难免。其不断循环的结果就是,孩子想要享受优质资源,其父母要么得有钱,要么得有关系,而大多数普通老百姓的子女就要被排除在优质教育资源之外。笔者以为,某些部门为了追求利益的最大化,在人为地拉大学校之间的差距,制造教育鸿沟,加剧择校竞争,以扩大自己的“寻租”空间。  我们都知道,教育是社会的稳定器和平衡器,教育公平是社会正常流动的前提。教育的均衡发展问题不仅仅是让公民受教育的权利得到尊重和保障,更是关乎社会安定和促进社会协调发展的问题。正因为认识到教育资源均衡配置和教育公平的重要性,教育部一再强调,“进行‘公办民助’、‘民办公助’等办学体制改革的试验,应该主要选择基础薄弱学校进行”。  而在很多地方,进行办学体制改革实验的恰恰却是重点校、优质校。  当前,社会对优质教育资源的需求确实越来越强烈,而且,学校之间客观上也必然存在差距,任何社会都会有一些高端学校。但是,由政府用纳税人的钱举办的公立教育,应该主要保证公平,保证大多数孩子享受到基本的教育,而那些满足部分人群特殊需要的精英教育,可以交由社会资源举办。来源:志天在职博士网本页网址:http://zzb.22edu.com/kaobo/kaobotingli/71745.html
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